组图:柳岩黑裙长发复古御姐范十足 回眸媚眼如

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中等幼儿师范学校生源素质参差不齐、学生情况复杂,又几乎全是女生。数学教学面对许多问题与挑战,数学教师将如何面对。笔者作了有益的探索。 关键词幼师;数学教学;问题;对策 中图分类号G652文献标识码A文章编号1002-7661(2011)05-196-02 数学课是一门重要的基础课,而万博manbetx官网网页是一所幼师学校,学生基本上都是女生。鉴于此在数学教育教学中存在着一些问题,如何解决这些问题,提高学生的数学素养,完成数学教学任务,是摆在幼师数学老师面前的重要课题。笔者在多年的教学实践中进行了以下的思考。 一、数学教育教学中存在的问题 1.数学知识起点高,学生基础差 现行幼师数学教材是在原来中师数学教材的基础上改编而成的。主要教学几种初等函数的概念、图像及性质,空间图形,直线的方程及圆锥曲线,数列与数学归纳法、排列与组合、二项式定理、概率及复数与数集等。所有这些知识,对学生的已有知识、思维能力、学习方法和学习能力都有一定的要求。例如空间图形的学习就要求学生具备平面几何的相关知识和能力。但是,万博manbetx官网网页学生实际掌握的知识与所需知识之间却有着相当大的差距。大多数学生对初中以前的数学知识掌握不好,概念、公式、定理模糊不清,有的数学知识根本没有学习过。这种现状给教师的教学活动的开展造成了相当大的阻力 2.学生对数学没有兴趣,学习习惯和学习能力很差 众所周知,现在幼儿师范学校招生政策比较宽松,对报考的学生条件没有什么要求,招来的学生情况比较复杂,有初中没毕业的,有初中毕业考不上高中的,有初中毕业出门打过工的。绝大多数是在初中成绩特别差而升学无望的。多数学生不爱学习数学,对数学一点兴趣都没有,学习数学的方法和能力基本上没有。课堂上他们不会(或懒得)做笔记,不会看书也不愿意看书,不会总结归纳所学知识,知识点在大脑里是一盘散沙。有时教师提到某些学过的知识点,大多数学生基本没什么反应。许多学生没有形成良好的学习习惯,如有的上课不认真听课,看课外书籍或者玩手机;有的干脆就睡觉;有的虽然看着老师,但一看就知道在走神。课外作业敷衍了事,完全是抄袭别人的,甚至连符号文字都抄错,更谈不上预习和复习了。总的说来,学生整体的数学素质非常差。 3.学生对学习数学的重要性认识不到位 有相当一部分幼师学生对学习数学的重要性认识不足,她们认为毕业之后到幼儿园工作,用不到那么多数学知识,只要学好专业课就行了。因此平时只重视专业课的学习,忽视文化课的学习,认为数学课可有可无。 4.学生对学习数学有很大的畏难情绪 有些学生刚开始也有学习数学的愿望,但是由于自己的数学基础差,对于学习新的数学知识感到很吃力,课堂上思维跟不上老师的讲解,渐渐地对数学课产生了畏难情绪,随之放弃数学学习。 5.教师面对这样的学生束手无策 面对如此复杂的幼师学生情况,对数学老师上好数学课顺利完成数学教学任务带来了极大的困难。数学教育历来以培养学生能力(特别是思维能力)为己任,使传授知识与培养能力相辅相成、相得益彰。但目前万博manbetx官网网页的数学教学无法完全顾及这些,由于时间短任务重,教师只能勉强把知识塞给学生,把数学知识纯粹作为工具介绍给学生。不这样做,就完不成教学任务;这样做了,又达不到培养学生能力的目的。因此教师在教学中患得患失,增加了很多的思想负担。 以上的这些问题是万博manbetx官网网页数学教学实践中存在的主要问题。这些问题并不是单一出现的,而是互相影响、互相制约的,直接影响教师的教和学生的学。如何解决这些问题,或者说如何在现有条件下提高学生学习数学的效率,是我一直在思考的问题。 二、解决方案 1.培养学生学习数学的兴趣和责任感,营造良好的课堂教学氛围 教师要提高课堂教学质量,就必须先培养学生学习数学的兴趣及责任感。要让学生了解数学,了解数学的起源、数学的美(图形的美、公式的美);要多找一些跟实际有关的问题,让学生用所学的知识解决一些实际生活中遇到的问题,使学生体会到解决实际问题后的快乐,从而培养学生的兴趣;要跟学生讲清楚幼师开设数学课是文化基础课,是为将来的工作打基础的,从而培养学生的责任感。有了兴趣跟责任感,学生学习数学的积极性就会比较高,而且一定会有相应的成绩提高。为了达到这个目的,教师要讲究语言艺术,学会使用幽默的语言上课,加强自身教态等教学基本功和人格魅力的修养。幽默风趣的教学语言,大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生的上课注意力,而且能使学生觉得老师亲切,愿意亲近老师,由亲近老师转而亲近数学,达到“亲其师,信其道”的目的。 教师对课堂上学生出现的一些如睡觉、玩手机等行为要立即制止,使不利于学习的消极倾向得到遏制,若不管不问,则容易形成消极厌学的课堂环境。在课堂教学过程中学生犯常识性错误是常有的事,教师不能责备和另眼相看。“怎么这么简单都不会?”“初中你们是怎么学的”,这些言语容易使学生处在一个责备的课堂环境中,情绪沮丧,不敢参与课堂教学活动,也容易使学生产生对立情绪。教师要正面引导,对学生的点滴进步给予及时的肯定和表扬,激发他们参与教学活动的热情,使他们感受到学习的乐趣,让他们喜欢学习数学。 2.改进教学方法 教师在结合数学教学要求和学生实际制定了详细的教学大纲、教学计划后,在实施数学教学任务的过程中,还应该努力改进自己的教学方法,精讲多练,并要注重现代化教学手段的运用。 (1)讲授法、谈话法要注重语言技巧。 讲授和谈话是我们传统数学教育教学中最常用的方法,这些方法有利有弊。教师通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式,引导学生分析和认识问题,能够在短时间内让学生接受大量的系统的科学知识。但如果教师的语言不够吸引人,很容易使学生昏昏欲睡。所以教师要花大力气提高自己,使自己的语言幽默,让学生在快乐中学习。 (2)多采用直观演示法来刺激学生的感官。 演示法是教师在课堂上通过展示各种教具、挂图或多媒体进行示范性演示,尤其是多媒体教学手段的应用。在实际的教学中,有很多知识点化静为动之后效果非常好。比如讨论奇、偶函数的对称性时,可以用动画制作软件(FLASH)做成课件,让图形动起来,产生的效果确实非常好,学生一目了然。 (3)多使用任务驱动法激发学生的学习积极性,培养学生各方面的能力。 课前教师给学生布置探究性的学习任务,让学生去查阅资料,对知识体系进行整理,再选出代表进行讲解,最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行,也可以以个人为单位进行,它要求教师布置任务要具体,学生要积极提问,以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题的能力,培养学生独立探索及合作精神,从而提高学生的学习积极性和各方面的能力。 (4)综合运用其它教学方法促进学生的学习。 读书指导法教师指导学生通过阅读教科书或参考书,以获得知识、巩固知识、培养学生的自学能力。 自主学习法为了充分拓展学生的视野,培养学生的学习习惯和自主学习能力,锻炼学生的综合素质,教师可以给学生留思考题或对遇到的一些实际问题,让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案,提出解决问题的措施,然后提出讨论,作出评价。 (5)尽可能多地利用网络资源。 利用网络技术,建立适合学生情况的网上学习园地,便于学生上网学习、做题、答疑、复习,便于演示、展示和插播影像资料,并与其它相关网站作好链接,让学生在第一时间找到自己需要的东西。 3.注意教学中的层次化 由于幼师学校的学生教学基础差异比较大,因此在教学上不能“一刀切”,要根据学生的情况分层次教学,力求做到因材施教,有的放失。 (1)备课中制定不同层次的教学目标,把学生分为优、中、差三个层次;不同层次的学生作不同层次的要求基础差的学生适当降低教学起点,力求学会最基础最主要的知识,并逐步在掌握基础知识前提下灵活应用对中等学生要求在“熟”字上下功夫,对所学知识具有分析归纳的能力和应用能力;对优等生要求深刻理解,熟练掌握和灵活运用知识,启迪思维,培养创造能力,发展个性特长。有了备课时不同目标的设置,教师可以针对不同层次的学生进行科学合理的分组,因材施教。 (2)在授课过程中有“难、中、易”层次的问题,提问时,基础题鼓励差生作答,中等生补充,优等生对差等学生的答案可给予评价;中等题中等生作答,优生补充完善,教师作出评价后,让差生再回答;难题让学生思考,再让优生回答。这样全班学生都有“参与”的机会,可以集中学生的注意力,调动学生的积极性,让他们各抒已见,互相启发,相互补充,从而激发他们的学习兴趣。 在授课时,从中,差生都能接受入手,采用不同的方法施教,如在讲“等比数列”时,前25分钟把全班分为三组,对基础好的学生实施自学,对中等学生实施自学指导法,对差生实施讲解法,后20分钟教师集中解答疑难,这样三级学生都有能达到各自学习的目标。 (3)在布置作业时,设计分层次的题目。对于全班布置必须掌握的基本题,又布置一些有一定难度的选做题。中下层学生会做课本例题和练习上的基本类型的题目,优等生除做课本题目外,还可以加做练习册和老师特编的思考题。也可以就一个问题,根据不同层次的学生设计不同要求的作业。如在学习了如何确定一次函数的解析式后,设计了下面一组作业 第一组(好)已知f(x)是一次函数,且f[f(x)]=4x-3求此一次函数的解析式。 第二组(中)已知一次函数y=kxb,当x=2时,y=-6当x=3时,y=9,求此一次函数的解析式。 第三组(差)已知一次函数y=kx1,当x=4时,y=5求k的值。 在教学中实施层次化教学,能够使好学生“吃得饱”、中等学生“吃得好”、差生“吃得了”,使各层次的学生都各有所得。从而调动学生的积极性。 (4)加强课外辅导,培养学生自学能力。课外辅导是课堂教学的补充,教师要依据教学目标,通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握知识的情况,及时给予不同的指点和帮助。针对学生不同情况,采用不同的方法。 总之,作为幼儿师范学校数学教师要勇敢面对现实,增强信心,千方百计提高数学教学质量,使不同层次的学生都有收获,从而顺利完成自己的教学任务。